《現(xiàn)代環(huán)境分析技術(shù)》作為環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，緊密對(duì)接環(huán)保行業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析崗位核心需求，以培養(yǎng)具備各類環(huán)境物質(zhì)精準(zhǔn)檢測(cè)能力的技術(shù)技能人才為核心目標(biāo)，是銜接環(huán)境工程基礎(chǔ)理論與實(shí)操應(yīng)用的關(guān)鍵課程。課程聚焦環(huán)境監(jiān)測(cè)核心技術(shù)，系統(tǒng)涵蓋六大核心教學(xué)內(nèi)容：第一部分用電位分析法對(duì)環(huán)境物質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)，第二部分用紫外分光光度法對(duì)環(huán)境物質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)，第三部分用原子吸收分光光度法對(duì)環(huán)境物質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)，第四部分用氣相色譜法對(duì)環(huán)境物質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)，第五部分用液相色譜法對(duì)環(huán)境物質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)，第六部分用離子色譜法對(duì)環(huán)境物質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)，構(gòu)建起“技術(shù)全覆蓋、實(shí)操強(qiáng)導(dǎo)向”的課程內(nèi)容體系。
一、課程建設(shè)目標(biāo)
課程以提升教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)實(shí)效為核心，確立三大建設(shè)目標(biāo)：
1.深化賽教融合，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)體系。通過與環(huán)境相關(guān)競(jìng)賽深度融合，將核心教學(xué)知識(shí)點(diǎn)拆解為可落地的技能點(diǎn)，以真實(shí)工作任務(wù)為載體開展教學(xué)，同步拍攝制作系列視頻教學(xué)模塊，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)資源支撐。
2.整合優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)共建共享。結(jié)合預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、課程自身特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及教學(xué)實(shí)施方式，圍繞課程核心概念與核心教學(xué)內(nèi)容，整合優(yōu)質(zhì)教育資源與技術(shù)資源，通過共建共享機(jī)制，切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量。
3.創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)理實(shí)融合。積極推行案例式、混合式、探究式等多元化教學(xué)模式，構(gòu)建“理論與實(shí)踐一體、線上與線下結(jié)合”的立體化教學(xué)模式，提升教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。
二、優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)與共享成效
課程秉持“資源賦能教學(xué)、共享服務(wù)社會(huì)”的建設(shè)理念，已構(gòu)建起完備的立體化教學(xué)資源體系，并根據(jù)實(shí)際需要，不斷更新課程資源，具體資源清單如下：課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)1項(xiàng)、課程教案45份、視頻資源及案例48個(gè)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書1本、題庫200余道、多媒體課件45個(gè)、交互式動(dòng)畫4個(gè)，全方位覆蓋理論教學(xué)、實(shí)操指導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)等教學(xué)全流程。
目前，課程資源已全面上線校優(yōu)慕課在線教學(xué)平臺(tái)與智慧職教平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)應(yīng)用與社會(huì)資源共享雙重開放。截至目前，平臺(tái)累計(jì)點(diǎn)擊量已突破9000次，不僅為校內(nèi)學(xué)生提供了靈活便捷的自主學(xué)習(xí)渠道，也為環(huán)保行業(yè)從業(yè)人員提供了優(yōu)質(zhì)的繼續(xù)教育與技能提升資源，有效發(fā)揮了省級(jí)精品課程的示范引領(lǐng)與輻射帶動(dòng)作用。
三、課程特色
課程立足環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求，形成多維度特色育人體系，具體如下：
（一）深化崗證賽融合，精準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)需求
以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，將“1+X”證書考核要求與職業(yè)技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)全面融入課程建設(shè)全流程。從培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容篩選，到教學(xué)過程實(shí)施與教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)與崗位需求、證書標(biāo)準(zhǔn)、競(jìng)賽要求深度銜接，確保學(xué)生所學(xué)技能與行業(yè)崗位精準(zhǔn)匹配，提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)向
以環(huán)境監(jiān)測(cè)領(lǐng)域真實(shí)工作任務(wù)為核心載體，按照實(shí)際工作流程重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)。通過“任務(wù)拆解—理論支撐—實(shí)操演練—成果檢驗(yàn)”的教學(xué)邏輯，引導(dǎo)學(xué)生在完成真實(shí)監(jiān)測(cè)任務(wù)的過程中，主動(dòng)掌握各類分析技術(shù)的原理與操作方法，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的有機(jī)融合。
（三）依托資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新立體化教學(xué)模式
充分利用線上優(yōu)質(zhì)資源與線下實(shí)操平臺(tái)，構(gòu)建“線上自主學(xué)習(xí)+線下實(shí)操強(qiáng)化”的混合式教學(xué)模式。線上通過視頻資源、交互式動(dòng)畫等資源助力學(xué)生預(yù)習(xí)鞏固，線下依托實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地開展沉浸式實(shí)操教學(xué)，結(jié)合案例式、探究式教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性與實(shí)效性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力。
編輯：陳麗娟 審核：陳敏 復(fù)核：林栩